勃朗特三姐妹传-第4章

按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！


霍奇森先生到勃朗特家做客，他个性活泼热情，又机智聪明，与夏洛蒂才智相当，因而那天俩人谈得很好，他对夏洛蒂的才赋非常佩服。几天后，他写了一信求婚信给夏洛蒂。对于他过于轻率的求婚，夏洛蒂自然是没有接受。第三个向她求婚的人是詹姆斯·泰勒先生，出版夏洛蒂小说的史密斯·埃尔德公司的合伙人。当时，夏洛蒂的小说《简·爱》已经获得了巨大的成功，詹姆斯被她的才气深深地吸引住了，开始坚贞不渝地追求她。夏洛蒂认为他尽管有许多优点，但身上却有着某些本质上的平庸，他们的性格、志趣也相差太远，就一直没有答应他的求婚。１８５１年，在詹姆斯即将去印度建立新的出版公司的时候，他去了霍渥斯，最后一次向夏洛蒂求婚，又一次遭到了拒绝。当时夏洛蒂已经３５岁，为了寻求到真正的爱情，她在婚姻上仍没有半点迁就。宁愿青春慢慢消逝，也不愿拥有没有爱情的婚姻。夏洛蒂２６岁在布鲁塞尔留学时候心中曾第一次萌发了爱情。当时她与当地同学宗教相异，日子过得异常的凄苦。只有她的老师埃热先生对她真诚关怀，让她无比留恋。埃热先生是一个为人热情，学识渊博的人，夏洛蒂对他最初的印象并不太好，她对埃伦说：“他是修辞学老师，一个智力雄厚的人，可是脾气异常暴躁易怒，一个矮小黝黑的丑八怪，一张脸的表情瞬息万变，有时他借用一只发疯的雄猫的模样，有时又借用一头癫狂的狼狗的神态；偶尔，但很罕见，他抛开了这些危险的诱人的表情，采用了一副距温文尔雅的绅士派头相去无几的风度。”随着时间的推移，埃热饱满的热情和持久的关怀，使夏洛蒂感到了温暖和慰藉，并不知不觉地爱上了这个给予她心智满足的老师。一年后，她在给弟弟的信中又将埃热比成了“黑天鹅”，已不是“丑八怪”了。但在布鲁塞尔她自己并没有意识到这份感情，她只是把他们之间的情感看作是师生之情和朋友之情，丝毫没有爱情的成份。回到霍渥斯后，时空的距离和心灵的空虚使她的感情发生了变化，她终于意识到自己已经爱上了埃热先生。她热切地给他写信，思念和痛苦溢于言表。”先生，穷人不需要很多东西来维持活命，他们只要求得到富人餐桌上掉下来的一点面包屑。可是如果拒绝给他们这些面包屑，他们就会饿死。同样，我也不需要从我所爱的人那儿得到许多情意。完整而美满的友谊，我不知道该怎样应付，我不习惯这种友谊。可是我在布鲁塞尔做你的学生时，你曾对我有一点点关怀，我希望保持这一点点关怀，就像寄希望于生命。”埃热先生对夏洛蒂的感情，处理得理智而谨慎，他每隔很长一段时间给她回一封信，信中主要是对夏洛蒂工作生活提出了一些忠告。而夏洛蒂已无法掩饰自己的感情，她渴求着他的信就像任何一个苦恋的女人一样。她坦率地说：“我曾经试图忘掉你，我什么办法都尝试过，我找事情做，禁止自己享受谈到你的快乐。甚至对艾米莉都绝口不谈。但我既没有消除遗憾的心情，也没有制服急躁的情绪我为什么不可以给予你友谊，像你给予我友谊一样，不多也不少？如果那样，我就能保持宁静，保持自由，就能毫不费力地保持沉默十年，给一个老学生写信对你来说不是一件十分有趣的事，但对我来说，却是性命攸关的呀。你上一封信支持着我，对我来说是六个月生命的养料。现在我需要另一根支柱，你会给我的；并非你对我怀有友情，那不可能有多少，而是因你有同情心，你不会为了省去片刻的麻烦而延长一个人的痛苦。禁止我给你写信，拒绝回我的信，就是夺去我在世间唯一的快乐，剥夺我最后的权利，只要我相信你对我的好感，只要我有希望得到你的消息，我就能安心，不会太悲伤。但当长期窒人的沉默使我感到有同教师疏远的危险时，当我一天天等待一封信却又一天天失望，把我推向无法抵挡的忧伤时，当看到你的手迹，读到你的教诲的甜美喜悦像幻影般从我眼前消逝时，热病就攫住了我，我食无味，寝无眠，憔悴消损。”从这些话语，可以看出夏洛蒂对这段得不到回报又无人可诉的感情是多么的痛苦。她内心激情的波澜无从倾泻，只能淤积在心灵的最深处，化成热烈的相思。尽管她对埃热先生的感情已超过了师生之情，但她所追求的只是一个异性知己，一个了解自己，关心自己，能够心智交流的朋友。她并没有对一个有妇之夫存非分之想，也无意破坏他的家庭，她的这种柏拉图式的感情是坦荡磊落的。在夏洛蒂写第四封信后，当埃热先生回信要求她把信寄到他的学校，回避埃热夫人时，夏洛蒂忍受了情感的煎熬，斩断了情丝，断然中止了写信。她后来将这段感情经历写进了小说《教师》和《维莱特》中，成为作品的情节构架和主题表现的支柱。由于是亲身经历，因而小说就更显得情真意切，炽热动人。

（二）《教师》

小说《教师》写于１８４６年。同年，勃朗特三姐妹合编的诗集自费出版后，并没有引起广泛的关注，只卖出去两本。三姐妹并没有气馁，又开始了小说的创作。夏洛蒂、艾米莉、安妮一起将各自的小说《教师》、《呼啸山庄》、《艾格妮丝·格雷》寄给了出版商，几经周折，后两部被接受，可《教师》却连遭六次退稿。直到１８５７年，夏洛蒂去逝两年以后，在她的丈夫尼科尔斯的奔走下，《教师》才得以问世。这部小说可以说是一部现实主义作品，包含着一定的自传成份。书中女主人公弗朗西丝出生在穷牧师家庭，父母双亡后由姑妈抚养长大，曾做过女子寄宿学校的教师，并在布鲁塞尔一边教手工课一边学习，爱上了她的英国老师。威廉·弗朗西丝的这些经历和夏洛蒂自己有着惊人的相似。就连弗朗西丝后来与丈夫开办寄宿学校一事，也是夏洛蒂和两个妹妹未能实现的心愿。但这一夙愿，终于在小说里得到实现。夏洛蒂以生动细腻的描写，抒情诗般的语言，刻画了一大批栩栩如生的人物，揭露了社会的罪恶和矛盾，对下层小人物的命运给予了深切的同情。男主公威廉的母亲是一位贵族小姐，因为下嫁给了一位商人而使两个哥哥恼羞成怒。丈夫死后，威廉的母亲贫病交加，带着两个孩子在死亡线上挣扎，而两位家庭富裕、身为贵族的哥哥却袖手旁观，眼睁睁地看着妹妹悲怒地离开了人世，留下了两个可怜的孤儿。后来，迫于舆论的压力，两个舅父同意为威廉支付教育费用，威廉也开始了十年饱受欺辱的寄人篱下的生活。成人后，他拒绝了舅舅让他进教会供职的要求，选择了从商的道路。他给哥哥爱德华写了一封信，希望投奔他那儿。爱德华经营着父亲破产前的工厂，靠着勤奋和能力，迅速地发了家，终于成功地成为一个商人。威廉风尘仆仆地来到了哥哥华丽的家，爱德华却对他摆出了盛气凌人、傲慢苛刻的主人架子，不许弟弟住在公馆里，也不许他坐自己的马车，并用最苛刻的条件雇用他，给他最低的报酬。威廉忠诚、守时、兢兢业业地工作，而哥哥却百般挑剔，宣称：“我的钱不能白给，你得给我付出实足的代价。”他千方百计地寻事端，十分嫉恨威廉的博学和聪明，生怕他有一天会成为一个成功的商人，在事业上压过他。爱德华甚至派秘书蒂莫西监视威廉，以便找出他的差错，结果是一无所获。威廉不堪忍受哥哥的自私和刻薄，愤然辞职，在制造商亨斯登的帮助下，来到比利时的首都布鲁塞尔，在一所私立的学校当了一名英文教师。在学校里，威廉结识了手工课教员弗朗西丝，她是一位英瑞混血的姑娘，双亲早已过逝，随姑妈来到布鲁塞尔，先是以修补花边为生，后来就来到了这所学校，做了一名教员，一边教学，一边学习英语和文学。由于她是异教徒，再加上没有钱和学历，因而校长佐蕾德小姐和当地的学生常找机会欺辱她。弗朗西丝内心感到十分的孤独和凄凉，将全部的精力都投入到教学和自己的学习上。只有英语老师威廉对她的聪明多才和善良倔强深为佩服，并慢慢地爱上了她。弗朗西丝也对威廉的正直博学非常地尊敬和爱慕。两个命运相同，心智相当的年轻人终于绽出了爱情的花朵，他们的心中感到无比的幸福。女校长佐蕾德小姐在威廉一进校时，就为他风度翩翩的外表和才华横溢的气质所着迷，她想以自己的金钱和地位来换取威廉的感情。但当她发现嫁给另一所学校的男校长佩利特会更有利可图时，就改变了主意，经过讨价还价，和他结了婚。佐蕾德看到威廉和弗朗西丝相爱，不禁妒火又烧了起来，为了破坏他们的感情，她故意将弗朗西丝解雇。看到心爱的人离去，威廉又气又恨，毅然辞去了学校的职务，去寻找弗朗西丝。几个月后，在一个暴风雨就要来临的下午，威廉在郊外的坟场里找到了已失去姑妈、无依无靠的弗朗西丝。经过这么多的波折，他们更加珍惜自己的感情，终于结成伴侣，过上了美满幸福的生活。夏洛蒂在她的这部作品中强调了主人公在虚伪自私的世界中的孤独寂寥和不向命运屈服，寻求真正爱情的顽强品德。第一次表现了贯穿于夏洛蒂整个创作生涯的一个主题：通过孤独的自我奋斗而求得独立和自由。无论是威廉还是弗朗西丝，他们都清楚地认识到，在这个自私的社会里，只有依靠自己的抗争，才能洁身自好地生存下去。他们虽然外表矜持，举止从容不迫，但内心却蕴藏了狂热真挚的激情和追求独立的精神，也是夏洛蒂以后作品中主人公典型的性格特征。这种穷不丧志、热烈坚定的性格后来在简·爱的身上得到了最充分的体现。夏洛蒂在这部小说中毫无顾忌地暴露了社会的丑恶，通过主人公的口，描绘了下层人民生活真实的画面。“到英国去到伯明翰与曼彻斯特去，访问一下伦敦的圣查尔士区，你就会获得有关我们制度的鲜明的印象。仔细看看我们傲慢的贵族的动态，看看他们浸泡在血泊中，使人心灵破碎再看看英国穷人的破茅屋，看一眼那些痉挛在黑黝黝火炉旁边的饥馑的人们，看一看那些病人”这些激愤的话语，写实的笔调使《教师》成为一部批判现实社会的力作。但这部小说毕竟是夏洛蒂的试笔之作，小说涉及的社会范围过于狭小，塑造的人物不够典型生动。笔力集中在了对异国风景和人物内心活动的描写，社会背景相对要单薄。夏洛蒂在创作时，也过分压抑了自己热烈的激情和诗意勃发的想象冲动。更多地依赖于自己真实的经历，拘泥于现实本身，因而作品显得有些平淡寡味，不能引人入胜，而且有虎头蛇尾之感。她虽写景写人相互衬托，情景交融，相映成趣，但对人物心理的描写过于繁琐，显得拖沓冗长。夏洛蒂选用了男性化的第一人称来叙述故事，但通篇又都是女性细腻的创作手法，难免有一种造作的痕迹。但瑕不遮瑜，《教师》细腻的笔法和对社会的揭露仍堪称现实主义的优秀代表作品。对于了解当时的英国社会，探索夏洛蒂艺术风格的产生和发展过程，这部小说都是必不可少的。

（三）《简·爱》

《简·爱》是夏洛蒂的成名作，在创作这部小说的时候，她融进了自己在考文桥学校读书及做家庭教师的一些经历，并克服了在创作《教师》时过分压抑想象，回避浪漫情调的作法，让自己绚丽的想象任意驰骋。她描写了一个孤女一生奋斗，终于获得真正爱情的故事，塑造了一个外貌平庸，独立不羁，与世上公认的女主人公形象迥然不同的新女性。《简·爱》的出版颇为顺利。在夏洛蒂的《教师》被第六次退稿时，史密斯·埃尔德公司的审读人威廉斯从这部不太成熟的作品中看出了作者的才气，随稿附了一封信，鼓励她继续写作。夏洛蒂大受鼓舞，增强了信心，很快就完成了第二部小说《简·爱》寄给了史密斯·埃尔德公司，结果立获成功。《简·爱》是以第一人称来描写的，其中的真挚激情足以震撼人的心灵。简·爱是个孤女，从小寄养在舅舅家，受尽了寄人篱下的不公平待遇。一次，为了反抗表弟的欺负，被舅妈里德太太关进了黑屋子里，孤独和恐惧使她大病了一场。病好后，舅妈决定把她送到劳渥德慈善学校，不愿再对她进行监护。舅妈对学校的主管布洛克尔赫斯特牧师说简·爱是个爱说谎的坏孩子。这让简·爱异常愤怒，她走到了里德太太面前说：“我是不骗人的，我不爱你，你没有一点怜悯心，别人以为你是个好女人，可是你坏，你狠心。你才会骗人呢。”对简·爱的倔强义愤，里德太太十分震惊。两天以